眼看期末臨近，很多孩子都進入了最後的衝刺期，抓緊時間進行總複習。畢竟寒假前的這次考試成績對能不能過個好年有著直接的影響。
「複習無非就是多看看課本、多做做題唄」，很多孩子對期末複習的理解都是這樣的。
可是為什麼大家在做一樣的準備工作，複習的效果卻相差甚遠？其實，很多孩子的複習，屬於無效複習。
忽視課本
在學習中，很容易產生這樣一種假象：只有學習到新的知識才覺得是學習了，才促進了自我成長；對於「舊」知識，總覺得那本來就是我知道我掌握的東西，再去複習不但不能進步，簡直是在浪費時間。
「課本上的東西我早就會了，根本不用看」，很多孩子都是抱著這種心態對待課本的。尤其越到期末，已經看了一學期的知識，早就厭煩了，根本形不成刺激點。
但是這並不代表已經吃透課本了。平時的作業、小測中的錯誤還是很多，一定是要回歸課本去找原因的。
還有一種情況是，老師講的孩子都能聽懂，在這個章節下的針對性練習題也能做對，可一旦打亂這種「針對性」，進入到總的複習、知識點交叉時，孩子就不能很好地匹配到考查的知識點上。這也就是為什麼單元小測孩子成績還不錯，一旦綜合起來考試，成績就不理想。
說到底，這還是「沒聽懂」「沒學會」：大腦中沒有檢索到相關的資訊或者資訊間的關聯是缺失的。
對策：
對待課本，大腦裡要有這樣的認知
課本中的基本概念、基礎知識以及知識之間的聯繫、結構，才是源頭。
我哪裡學會了，哪裡比較薄弱？
我能給別人講出來、講明白這個知識點嗎？
這道例題在考查什麼？
這個知識點的難度如何/易錯點在哪？和過去學的有什麼聯繫？
用什麼方法能學會這個難點？對於易錯點該用什麼方法不犯錯？
有沒有學會某個知識，是用動作來判斷的
認知上：想知道孩子有沒有記住某個知識點，直接讓孩子默寫，寫得下來就是真的記住了。
理解上：一個知識點，孩子聽沒聽懂，就看孩子能不能舉例子講出來。
應用上：怎麼看孩子掌握沒有？會做題，測試時做題做得好。
識別：孩子自己篩選相似考題，並能做對。
綜合：綜合試題來驗收結果。
學會做綜合題也是前 4 點的必然結果，也就是前 4 個步驟都能應用起來。
語文和英語中的作文、數學上的應用題，都是綜合類題型。大題做得好，需要每一個步驟都沒有問題，因為任何一個細節的錯誤，都會導致最終結果的呈現。
忽視錯題
做錯的題，是最能精準反映出知識盲點的。越到綜合複習，越應該重視查漏補缺的要點–再做一遍之前的錯題。
對策：
翻翻之前的試卷、練習冊，從錯題中能更好地查漏補缺、對症下藥。
把錯題和重要題型再重新做一遍，給錯題進行分類，能更迅速篩選出自己的易錯點，找到自己的薄弱章節，再採取相應措施，進行針對性地學習、複習和檢測。
對待錯題，需要有幾個思考過程：看看錯的題，大致是哪種類型？
這道題做錯了，我當時的思路是怎麼樣的？調整一下思路、方法看是不是能做對？
這些錯誤是如何發生的？在今後的學習/做題中，哪個環節做出改變，能有效減少/避免這類錯誤？
錯題的幾種分類、該如何改變來減少此類錯誤：
審題錯誤
練習審題，每道題目讀兩遍，圈畫關鍵資訊，幫助我們更好地理解題目的意思。
漏題
平時養成按照順序做題的習慣，做一道確認一下題號；對於在同一道題目中有幾個小問題的情況，可以自己標註小題號，每一問的答案也按照順序標註好，保證答題的完整性。
計算錯誤
一種是抄錯數，這種情況就是需要反覆去對照題目中的資訊、自己計算得出的結果，在抄寫的時候有這樣一根弦繃著：認真、認真再認真。
一種是單純的計算錯誤，例如 28+17=43，很多同學認為這是馬虎造成的，因此不重視這類錯誤。計算上出問題，就需要多多強化計算力的練習。年級越高對計算力的要求越高，如果因為計算力不足而丟分，實在可惜。
一種是計算過程出錯。這就需要再做題的時候每個步驟寫清楚，不要跳步和省略。相應地，在草稿紙上做計算時也要盡量寫清楚、整齊，避免一步錯步步錯，也能方便做完試卷後再檢查一遍。
概念不清
回歸課本，將基本的概念、基礎知識、用法搞清楚，進行複習鞏固。
語文的基礎知識、數學的概念和運算規律、英語單詞語法等。
單純不會
可以找老師或者同學講解，之後再重新做一遍，理順答題思路、鞏固知識點；找同類題型多做練習，學會舉一反三這道題目才算消化。然後隔一段時間重複這個過程，能順利解答出正確答案，才算真正學會。
卷面不清
因為字跡潦草、答題卷面邋遢、答案歪歪扭扭、東一句西一句，導致老師看不清楚，這種錯誤還是要從自己身上找原因。練字、按規範答題、保持卷面整潔，就能解決問題。
時間不夠
除此之外，在平時的考試中，如果有因為時間不夠沒完成的題目而失分，就要關注下考試時的時間安排是否合理、科學，是不是會做的都做完了，是不是在自己實在不會的題目上浪費太多時間等。
在期末考試時，要注意合理分配時間，把自己擅長的題目做完做正確。
只做難題/只做會的，遇到難題就躲
很多孩子認為考試前就該多做做難題，這樣才能在考試時得高分。其實，臨近期末，時間都用來對付難題是性價比不太高的一件事。
在一場考試中，難題所占的比例畢竟很小，可是複習中做的難題，消耗的時間和精力多，而且會使大腦一直處在高壓狀態，孩子得不到充分地休息；難題做不出來時還會打擊孩子的自信心，打亂孩子的思路。
還有一種孩子：做了一張張的試卷，前面做得都很順暢，直到最後幾大題，總說不會，就不做；寫作業也總是空著題說不會，尤其是語文中的看圖寫話、作文，數學裡的大題……這其實是畏難情緒在作祟。
對策：每次的練習，有八成是熟悉的，兩成是陌生的；八成是容易的，兩成是困難的；八成是熟練的，兩成是有挑戰的。
疲勞戰
很多孩子到期末前開始大量刷題，開啟疲勞戰。
學習是在正確的方法下，去反覆練習的過程。不能精準知道自己的知識盲點，盲目大量刷題，是一種低水準努力。除了身心俱疲，並不能得到有效的提升。
孩子的大腦每天都在接收大量的資訊，不停地學、學、學，是否造成了孩子的大腦不堪重負。孩子的精力是有限的，就連專注力的時長，也是有限的。
對策：
1、做題時，要思考：這些練習題在考查什麼知識點？這些練習題有哪些特點？是否真的能幫助我提高？
2、總複習時也要講究勞逸結合：在時間的利用與效率當中，同樣存在「二八定律」。在效率最高黃金時間，20％的時間投入就能產生 80%的回報。在效率最低的疲頓時間，80%的時間投入只能產生 20%的回報。
「好好複習」，小時候我們聽慣了，現如今也說慣了，細想起來，這四個字包含的內容，竟可以如此長篇大論。
不禁要再深入想一層：生活中，我們對孩子的好心提醒，有哪些根本就是無效的呢。
好了，先祝每個孩子考出一個自己滿意的成績！
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