今天接女兒放學，回到家就隨口說了一句：「快去寫作業。」沒想到我女兒當場惱怒：「作業作業作業，媽媽你心裡只有作業！」相信所有的家長都希望自己孩子能養成良好的學習習慣，在不少人的觀念裡：放學第一件事就是：及時完成作業=好的學習習慣=每天輕鬆完成作業，不用雞飛狗跳。
可不知道為什麼，有時候一放學就把孩子按在書桌前，一直寫寫寫，可是孩子作業總也寫不完。其實大家的出發點是好的，覺得可以養成良好的學習習慣，先寫完作業就可以好好的玩，學個踏實，玩個痛快。但這裡有個誤區：好的學習習慣，一定就是先寫作業再去玩嗎？
但其實，我們設身處地的為孩子想一想，孩子白天在教室裡上了一天的課，坐了一天，被學校裡的規矩束縛了一天，終於盼到放學了，最想做的事，我想肯定不是寫作業，就像我們工作了一天，回到家第一件事，有誰是復盤一下今天的工作內容？
當然，就有一些愛學習的天使寶寶，就比如我鄰居家寶寶，才上幼兒園，放學回到家不寫完作業就什麼也不幹，不讓寫就哇哇哭，就不開心，就有自律達人，忙完工作不復盤，不學會習就難受，這種情況另當別論哈，今天就說普通人，普通小孩。
很多家長強調，寫完作業才能玩，其實這樣的設定會給孩子一個心理暗示，就是寫作業自己玩耍的障礙，是件很討厭的事情，孩子一心想趕緊把作業完成，然後去玩，那他真的會認真的，高品質地完成作業嗎？碰到不會的問題，會主動查資料，認真思考，主動去學習嗎？
很多孩子就比如我女兒，她一放學就感覺很餓，之前我也是一放學就讓孩子先寫作業，但她也不會安安靜靜寫作業，她一會衝出來問：「媽媽，今天晚餐吃什麼啊？」，一會又問：「媽媽，我好餓，我想先吃點洋芋片。」
就算把她按在了書桌前，在飢餓的狀態下，人是沒辦法集中自己的注意力的。孩子在學校待了一天，不論身體上還是心理上都會產生疲勞感，這個時候，他們的專注度，還有做題的反應能力都會大幅度的降低。
就好像是一根彈簧，已經繃了一天，再繼續拉伸，就可能會產生反作用。但如果給它鬆弛一下，讓它回彈回去，再拉伸的時候，才能動力滿滿。所以我覺得，孩子放學了，放鬆一下，真的不是什麼過分要求，是可以適當滿足一下的。可以讓孩子先玩半個小時再去學習的，放放鬆，充充電，再滿血復活寫作業。
其實讓很多家長糾結的原因，並不是孩子貪玩，而是孩子的拖延症。害怕孩子玩也玩了，寫作業還是不專心，搞到太晚，影響晚上休息，影響第二天上學。養成不好的學習習慣。我覺得可以試試這些方法：
給孩子一個獨立的學習空間
這個很重要，孩子還小，自控能力不足，一個整潔安靜的獨立空間，是孩子專心寫作業的必要條件。這個地方最好整潔、安靜。周圍不要電視、玩具等干擾。沒有太多電子產品的干擾，保證孩子的桌椅高度適宜，燈光照明適宜。
給孩子設定固定的時間
在心理學上，有個名詞叫地點動力定型，就是說每當孩子在習慣的地方坐下來，就會條件反射地集中注意力的去學習。就猶如醫生換上工作服走進病房，科學家進入實驗室，就馬上會進入另外一種狀態，和平時接觸時判若兩人。
我們給孩子準備了獨立的學習空間，讓孩子到了那個空間，就好像到了學校固定的學習座位一樣，孩子條件反射就想到了學習，馬上就能進入到學習狀態。
陪伴孩子學習
有的家長，將孩子獨自一人關在房間裡學習，自己就在看電視玩手機。家長覺得，都設定了固定的學習空間了，也設定固定時間了，自己就可以該幹什麼幹什麼去了，等孩子養成良好學習習慣的時候，當然可以這樣，但在孩子習慣養成的初期，父母的陪伴會給孩子一種力量感，讓他們有種「我不是一個人在戰鬥，爸爸媽媽在和我一起並肩作戰」的感覺，他們感受到了支持的力量，學習效率更高，也會更自覺。
有些家長陪孩子寫作業的時候，就像一個監工一樣，對孩子過多的監督，家長累，其實也在干擾孩子。家長盯著孩子寫作業，很難能控制住自己不去催促、糾正，那就導致孩子三不五時地要分心看家長的臉色，注意力難免會分散。
要知道，作業是孩子自己的，身為家長，是沒辦法替孩子完成這件事情的，那寫作業的過程就應該讓孩子自己把握。在培養孩子學習習慣的過程中，只有實現了「寫作業自由」，才能養成自身的習慣，孩子有支配的空間，才能談之為自覺。
所以陪孩子寫作業的重點在於：孩子可以自由支配自己的作業，在孩子遇到難題的時候，家長可以及時解惑，完成作業後，家長及時檢查。孩子每天都在舒適的地方，定時定點，在爸爸媽媽的陪伴下，輕鬆又專心地寫作業、讀書，內心一定是豐盈又安全感十足的，日積月累，根本就不需要我們催促，也不需要我們和孩子做鬥爭，好習慣就會順其自然養成。
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