很多父母總以為孩子長大了才需要「獨立」。實際上從孩子有了自我意識開始，父母一方面要繼續和孩子建立足夠親密的心理連結，一方面就要逐步地放手。從心理學上來說，孩子從兩到三歲開始就有強烈的「我要自己做」的欲望，走路還晃蕩的小小年紀，「不不不」卻說得鏗鏘有力，異常堅決。如果語言不夠壓制大人，還可以哼哼唧唧哭哭啼啼，大鬧一場。 這時候他們會逐漸完成與父母的「心理分離」。
常說的「可怕的兩歲」–孩子的自主意識開始萌芽，對周圍世界產生探索衝動，初步有了「自我」與「需求」的概念–就是這樣的時期。可以看出來：獨立是與生俱來的本能，不管你想不想讓孩子獨立，他都會自發地追尋獨立。教孩子獨立的最佳時機，就是當孩子願意嘗試的時候，而最好方式就是「放手」。
想讓孩子越來越獨立，就多說這 3 句話吧：
1、常說「我們試試」，給孩子機會做一些事，哪怕會出錯會闖禍。
有一則根據真實事件改編的泰國的公益影片《豆芽引發的夢想》，片中的小女孩看到市場上豆芽賣得很好，就問媽媽：「我們可以種來賣嗎？」媽媽看向豆芽攤，目光轉回小女孩臉上，堅定地對她說：「嗯，我們試試！」
第一次嘗試，母女倆完全沒有經驗。在錯誤的方法下，她們失敗了。媽媽毫不灰心：「沒關係，我們再試！」第二次嘗試，女兒小心翼翼地問：「這次我們會成功嗎？」媽媽還是微笑著說：「我們試試！」結果一出，母女二人再次陷入沉默，第二次又失敗了。而媽媽還是沒有放棄，抬頭又對女兒說出了那句充滿魔力的話：「我們試試！」終於，在第三次嘗試後，母女二人大獲成功。
在欣喜若狂的同時，媽媽還不忘鼓勵女兒：「要不要去嘗試種植別的東西？」而此時的女兒，已經受到了母親的影響。這一次，變成了她勇敢而又堅定地對媽媽說：「我們試試！」正是這簡單的四個字，使短片的主人公一路成為博士生。比灌輸知識更重要的，是培養孩子主動探索、獲取知識的能力。
盧梭在《愛彌兒》中說：「教育的目的不是讓孩子掌握多少知識，而是讓他在緊急情況下，運用自己的智慧和韌勁去迎接挑戰。」
娃非要自己倒米時，我也萬萬沒想到能撒得滿地都是；娃非要刷碗時，我在刷碗能把衣服濕半截上，也是缺乏想像力的；還有倒吸塵器的塵杯，吸塵器也想不到：居然要把吐出來的垃圾先吸回去再倒出來又重複工作一遍。這又有什麼關係呢?
一開始要做什麼事，是很難一次就做好的，指望一次就學會，還是不太現實，指望實踐一次就高枕無憂，那也是高興得有點早–一定要多多練習！但是正是不斷反覆去積累經驗的過程，才是學習的過程。我們要常說「我們試試」「你來試試看」，尤其是娃有嘗試的意願時，千萬別放過！即便要無數次收拾爛攤子，也要給予孩子機會去盡情嘗試。能主動探索的孩子，未來走到哪裡都能「吃上飯」。
2、常說「你可以自己決定」，給孩子自主選擇的機會。
艾爾菲·科恩在《無條件養育》一書中指出：「孩子學會做正確決定的方式就是通過做決定，而不是遵循安排。」讓孩子自己去選擇穿什麼衣服、選擇晚餐吃什麼、買什麼樣的文具、放學先玩還是先寫作業、假期計劃。
不要害怕孩子會把一切搞砸，對於每個人來說，會選擇，並為自己的選擇承擔責任，是一項很重要的能力。適當放權以示尊重，讓孩子有自己做主的「經歷」，積累「自己能掌控」一些事情的經驗，未嘗不可。無關緊要的事，讓他們自己做主。應該做可孩子不願意做的事情，給出選項，讓孩子有選擇的權力。必須做的事情，要重點約定好。一起商量，讓孩子參與意見，切忌「一言堂」。
通過這些經歷和體驗，孩子會更有主見，考慮事情更加全面，思想獨立。畢竟，今後的人生，確實是他們自己的。什麼樣的天氣穿什麼衣服、穿多少衣服出門，哪能靠幾句話講清楚呢？喜歡吃什麼、不喜歡吃什麼，吃多少會飽，別人怎麼能替孩子感知呢？愛打扮、染頭髮、穿破洞褲真的那麼大逆不道嗎？
常對孩子說：「你可以自己決定，你可以自己選擇」，從簡單的小事開始學會做選擇，並承擔相應的責任，畢竟童年走的彎路代價是最小的，在今後的人生裡，慢慢變成在各種大事、重要的事上做決定、做選擇，孩子才能逐步學會做出適合自己的正確決策。
3、常說「你進步了」「你完全能做到」，為孩子積累自我效能感。
所謂自我效能感，是一個人對自己完成某方面能力的主觀評估。評估的結果如何，將直接影響到一個人的行為動機。如果孩子自我評估是積極狀態，就有更大的內驅力，持久地做好這件事；如果孩子自我評估是消極狀態，結果高機率上是不能堅持直至放棄。
可以說，自我效能感是孩子將來面對任何困難，學習中遇到任何難題，都能自我鼓勵、開啟有效行動的前提。只要是自己想做的、喜歡做的事，哪怕坎坷，也要努力做成。孩子有這種體驗，心理上才會產生並積累自我效能感。
心理學家班杜拉在 1977 年提出：「人必須要有一種自我效能感，才能應對人生中不可避免的阻礙和不公，走向成功」。
鼓勵孩子面對困難，並迎難而上，去突破，去積累自信。正面的認可比批評和打擊更容易喚醒孩子的內驅力。這才是是孩子獨立和主動的開始。
孩子做事不服輸，能夠積極面對任何問題、遭遇挫折可以很快重拾信心、將有挑戰的問題看作可以掌握的任務並激發出更多的努力。他會在一次次的磨練和父母的支持中，熱愛生活，並積極主動地擁抱生活，走得更遠。
每天放學後聽孩子繪聲繪色講述學校發生的事，我總感覺很錯愕：這已經不是一直在我眼皮子底下的小孩了，他需要獨自去面對太多的事情，吃飯、喝水、上廁所、午休，和老師、同學的關係，被批評了，和同學發生不愉快……這些我不可能隨時隨地發現的大問題小問題會伴隨他的一天又一天。
不錯，人生是解決一個又一個問題的過程。可是，人呢，只能解決自己的問題，孩子的問題，是需要他自己來解決的。他不可能永遠在我眼皮子底下。
如果我們把解決孩子的問題當成自己的事，那孩子就無法培養自己解決問題的能力。在孩子的事情上，做好自己該做的，照顧好飲食起居，剩下的，讓孩子知道哪些是自己的事，然後自己去探索。人生這條路，所有的教訓和彎路，終究要靠自己去走。
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